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全国第三届小学语文识字写字教学暨于永正教学思想研讨会
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发行年份
2018.1
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559
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汉字之光照亮梦想 汉字文化滋养童年——全国第三届小学语文识字写字教学暨于永正教学思想研讨会活动圆满落
2017年11月5日，为期两天的全国第三届识字写字教学暨于永正教学思想研讨会在江苏省徐州市第三中学圆满落下帷幕。本次活动由全国识字写字教学联盟、江苏省于永正语文教学研究所、广东省东南教育科学研究院和江苏省徐州市大马路小学共同举办。《语文教学通讯》、《小学语文教师》、《七彩语文教师论坛》杂志社为本次活动提供学术支持。周德藩、朱家珑、叶兵、李亮、刘文琪、薛玉娥、张庆、陈树民、孙景华、郝敬华等嘉宾参加了本次活动，袁浩、高万同、高林生、薛法根、薛峰、张咏梅、孙世梅、杨文华、陈小平、张敬义等专家名师与会上课，参与沙龙及点评。来自全国九百多所识字联盟学校和友好学校的近千名代表参加了本次活动。
11月4日上午，大会隆重开幕。江苏省小学语文教研员，江苏省小语会理事长，全国识字写字教学联盟主席李亮博士主持本次活动开幕式。李老师宣读了全国小语会名誉理事长崔峦老师发来的贺信。崔老师在贺信中说，于永正老师是全国小学语文界的一面旗帜。他的包括识字写字在内的语文教学思想和教学经验，是一座富矿，值得我们认真研究、学习、借鉴。希望大家从于永正老师身上取得真经，以助力全国的识字写字研究更上一城楼！
开幕式后，徐州市鼓楼区教研室小学语文教研员查晓红主任宣读于永正老师的书面发言《要解读文本，更要解读儿童》。发言中强调“儿童的语文”首先“解读”儿童，读懂儿童。儿童的教育是奠基的教育，儿童的语文是奠基的语文。要不断地解读学生，解剖自己，根本之根本是修炼自己。
于永正老师弟子邹凯代表于老师做报告《对“儿童的语文”的几点思考》。报告中强调两点：一是儿童语文教学中老师示范及学生模仿的教学方法；二是“儿童的语文”的课堂教学形态应该是游戏化、生活化、情趣化的。
在浓浓的学术氛围中，开启了“于永正‘儿童的语文’教学思想与识字写字教学实践”的主题沙龙。《小学语文教师》主编杨文华，特级教师任焱，孙景华，高万同，袁浩，孙世梅，陈小平，刘杰，张敬义等参加了沙龙。沙龙从当前识字写字教学存在的问题，于永正老师“儿童的语文”教学思想与识字写字教学实践等方面展开交流。嘉宾们分析了当前教学中存在的问题，如关注学习的内容，忽略了学习的主体；关注了汉字，却不见语言的场等等。解读了于永正老师的语文教学思想。提出语文教学应该坚持人的立场，坚持语文的立场；识字写字教学要尊重汉字本身的规律与特点；要珍惜、理解、热爱、敬畏儿童；“儿童的语文”应该能让儿童沉浸其中，能激发儿童的学习兴趣。
江苏省徐州市大马路小学陈雯雯老师的识字课《动物儿歌》，注重学生的朗读体会，引导学生自己去识记汉字的结构，在范写过程中让学生再次体会到中国汉字的美。将于老师的“儿童的语文”教学思想融入到课堂之中。
重庆市沙坪坝区康居西城小学刁利老师带来的《有趣的象形字》一课，通过看图、看动画片、画画等多种多样方式，让学生学习运用象形字识字的方法，同时感受到象形字的趣味。
徐州市鼓楼小学张茜老师的《识字八》一课，通过儿歌引导学生探索汉字在音、形、义上的规律，关注重点笔画，指导写字方法，感受汉字魅力，激发学生主动识字的热情。
上海市外高桥保税区实验小学卢雷老师的《我要的是葫芦》一课，不用课件，全身心投入到与学生的交流当中，眼中有学生，口中有学生，教中有学生。在板书简笔画中，随着文章的解读来识字，在讲解句意的过程中学习汉字。
上海市教研室小学语文教研员薛峰老师对四节识字写字课分别做了讲解，提出识字写字教学要从字、人、社会环境三方面去探索，关注字，关注人，关注语言环境，随着文章的解读来识字。
重庆市教研室小学语文教研员张咏梅老师分别点评了四节课四种不同的识字教学方法，各有千秋。并通过观课的方法，计算了四节课在写字教学时老师示范及学生模仿的时长，强调了老师在教学中的示范作用。指出识字写字教学不仅仅是字量上的增长，还是语言、思维上的发展。
高林生老师做了题为《谈谈小学识字教学的目标·要点·策略》的报告，其中对一年级上册对部编本《天地人》的解析，无不透露出对“字”本身的关注，因此用“儿童语文”的教学，“蹲下来看学生”，用学生最能接受的方式，让学生体味汉字最本身的味道，成为学生通往语文的“真正的使者”。 江苏省苏州市盛泽实验小学校长，特级教师薛法根老师的《要好好学字》通过要求学生三次朗读，提出不同的要求，在学生读的时候注意倾听，注意指导，关注学情。让学生一次比一次进步，一个连连点头，让学生朗读与动作身体力行，落实细致。
李亮博士做大会总结。总结了当前识字写字教学存在的问题，并高屋建瓴的指出识字联盟将来要搭建平台、服务学校的发展方向，同时再次提到教育应该放慢脚步，要遵从孩子学习语言的规律，要思考教育最原始的问题。
汉字，如同“中华民族掌心的纹路”，承载着民族的文化。加强汉字教育，不仅有利于小学生识字写字、学好母语，而且有利于中华民族文化的传承，培养儿童的文化认同感和民族自信心。为深化识字写字教学改革、总结识字写字教学经验、解决识字写字教学实践问题，我们将继续在探索识字写字教学方法的道路上前行。欢迎有志于研究、创新、交流、推广识字写字教学研究成果的教育同仁加入我们的队伍，让汉字之光照亮梦想，让汉字文化滋养童年！
2017年11月5日，为期两天的全国第三届识字写字教学暨于永正教学思想研讨会在江苏省徐州市第三中学圆满落下帷幕。本次活动由全国识字写字教学联盟、江苏省于永正语文教学研究所、广东省东南教育科学研究院和江苏省徐州市大马路小学共同举办。《语文教学通讯》、《小学语文教师》、《七彩语文教师论坛》杂志社为本次活动提供学术支持。周德藩、朱家珑、叶兵、李亮、刘文琪、薛玉娥、张庆、陈树民、孙景华、郝敬华等嘉宾参加了本次活动，袁浩、高万同、高林生、薛法根、薛峰、张咏梅、孙世梅、杨文华、陈小平、张敬义等专家名师与会上课，参与沙龙及点评。来自全国九百多所识字联盟学校和友好学校的近千名代表参加了本次活动。
11月4日上午，大会隆重开幕。江苏省小学语文教研员，江苏省小语会理事长，全国识字写字教学联盟主席李亮博士主持本次活动开幕式。李老师宣读了全国小语会名誉理事长崔峦老师发来的贺信。崔老师在贺信中说，于永正老师是全国小学语文界的一面旗帜。他的包括识字写字在内的语文教学思想和教学经验，是一座富矿，值得我们认真研究、学习、借鉴。希望大家从于永正老师身上取得真经，以助力全国的识字写字研究更上一城楼！
开幕式后，徐州市鼓楼区教研室小学语文教研员查晓红主任宣读于永正老师的书面发言《要解读文本，更要解读儿童》。发言中强调“儿童的语文”首先“解读”儿童，读懂儿童。儿童的教育是奠基的教育，儿童的语文是奠基的语文。要不断地解读学生，解剖自己，根本之根本是修炼自己。
于永正老师弟子邹凯代表于老师做报告《对“儿童的语文”的几点思考》。报告中强调两点：一是儿童语文教学中老师示范及学生模仿的教学方法；二是“儿童的语文”的课堂教学形态应该是游戏化、生活化、情趣化的。
在浓浓的学术氛围中，开启了“于永正‘儿童的语文’教学思想与识字写字教学实践”的主题沙龙。《小学语文教师》主编杨文华，特级教师任焱，孙景华，高万同，袁浩，孙世梅，陈小平，刘杰，张敬义等参加了沙龙。沙龙从当前识字写字教学存在的问题，于永正老师“儿童的语文”教学思想与识字写字教学实践等方面展开交流。嘉宾们分析了当前教学中存在的问题，如关注学习的内容，忽略了学习的主体；关注了汉字，却不见语言的场等等。解读了于永正老师的语文教学思想。提出语文教学应该坚持人的立场，坚持语文的立场；识字写字教学要尊重汉字本身的规律与特点；要珍惜、理解、热爱、敬畏儿童；“儿童的语文”应该能让儿童沉浸其中，能激发儿童的学习兴趣。
江苏省徐州市大马路小学陈雯雯老师的识字课《动物儿歌》，注重学生的朗读体会，引导学生自己去识记汉字的结构，在范写过程中让学生再次体会到中国汉字的美。将于老师的“儿童的语文”教学思想融入到课堂之中。
重庆市沙坪坝区康居西城小学刁利老师带来的《有趣的象形字》一课，通过看图、看动画片、画画等多种多样方式，让学生学习运用象形字识字的方法，同时感受到象形字的趣味。
徐州市鼓楼小学张茜老师的《识字八》一课，通过儿歌引导学生探索汉字在音、形、义上的规律，关注重点笔画，指导写字方法，感受汉字魅力，激发学生主动识字的热情。
上海市外高桥保税区实验小学卢雷老师的《我要的是葫芦》一课，不用课件，全身心投入到与学生的交流当中，眼中有学生，口中有学生，教中有学生。在板书简笔画中，随着文章的解读来识字，在讲解句意的过程中学习汉字。
上海市教研室小学语文教研员薛峰老师对四节识字写字课分别做了讲解，提出识字写字教学要从字、人、社会环境三方面去探索，关注字，关注人，关注语言环境，随着文章的解读来识字。
重庆市教研室小学语文教研员张咏梅老师分别点评了四节课四种不同的识字教学方法，各有千秋。并通过观课的方法，计算了四节课在写字教学时老师示范及学生模仿的时长，强调了老师在教学中的示范作用。指出识字写字教学不仅仅是字量上的增长，还是语言、思维上的发展。
高林生老师做了题为《谈谈小学识字教学的目标·要点·策略》的报告，其中对一年级上册对部编本《天地人》的解析，无不透露出对“字”本身的关注，因此用“儿童语文”的教学，“蹲下来看学生”，用学生最能接受的方式，让学生体味汉字最本身的味道，成为学生通往语文的“真正的使者”。 江苏省苏州市盛泽实验小学校长，特级教师薛法根老师的《要好好学字》通过要求学生三次朗读，提出不同的要求，在学生读的时候注意倾听，注意指导，关注学情。让学生一次比一次进步，一个连连点头，让学生朗读与动作身体力行，落实细致。
李亮博士做大会总结。总结了当前识字写字教学存在的问题，并高屋建瓴的指出识字联盟将来要搭建平台、服务学校的发展方向，同时再次提到教育应该放慢脚步，要遵从孩子学习语言的规律，要思考教育最原始的问题。
汉字，如同“中华民族掌心的纹路”，承载着民族的文化。加强汉字教育，不仅有利于小学生识字写字、学好母语，而且有利于中华民族文化的传承，培养儿童的文化认同感和民族自信心。为深化识字写字教学改革、总结识字写字教学经验、解决识字写字教学实践问题，我们将继续在探索识字写字教学方法的道路上前行。欢迎有志于研究、创新、交流、推广识字写字教学研究成果的教育同仁加入我们的队伍，让汉字之光照亮梦想，让汉字文化滋养童年！
